REFLEXIÓN FINAL DE LA
EXPERIENCIA COMO ESTUDIANTE DEL CURSO PENSAMIENTO CRÍTICO
Las
expectativas del curso estaban orientadas hacia la diferenciación que se
requiere en las estrategias que se desarrollan en el aula para facilitar la generación de un pensamiento
crítico y reflexivo, creativo, no solo en las poblaciones de estudiantes, sino
en todos los que tenemos la oportunidad de estar en espacios en donde acontece
el proceso de enseñanza y aprendizaje; y, sobre todo, se tiene la responsabilidad
de formar los profesionales del futuro.
El
inicio del curso fue todo un reto, entre mezcla de emoción, incertidumbre, en
espera de las actividades programadas para cada semana y la posibilidad de
aprender y desaprender durante el proceso.
Además de cómo utilizar provechosamente herramientas tecnológicas que
faciliten la diversificación de las estrategias de enseñanza y aprendizaje.
Conforme
transcurría el tiempo y no visualizando los resultados numéricos de las actividades realizadas, la incertidumbre de
cómo se procedería en aspectos de
evaluación iba en aumento, especialmente porque no se presentaba realimentación
del facilitador del proceso. No
obstante, el interés por aprender, por hacer las tareas asignadas semanalmente
de la mejor manera posible, llevó a investigar en distintas fuentes. En ocasiones, cómo cuando se realizó el Publisher,
se recurrió no solo a tutoriales, sino también a sujetos de información con
experiencia tecnológica, para poder salir adelante.
El
desarrollo de la temática permitió ir reafirmando la necesidad urgente de
permitir que los estudiantes sean más protagonistas de su propio aprendizaje,
que sean activos, que desarrollen independencia en el proceso y sean
innovadores. Así mismo, es prioritario que el docente propicie espacio
para ese aprendizaje independiente y sea facilitador del proceso. Que oriente, guíe, pero no que sea un aprendizaje
dirigido en su totalidad. El docente
debe promover, a partir de la diversificación de estrategias, aprendizajes
colaborativos y cooperativos entre las comunidades aprendientes. Permitir que los aprendizajes sean
significativos y asociar las experiencias previas, con los nuevos conocimientos.
En
este tipo de proceso de aprendizaje es importante la realimentación que se haga
de todas y cada una de las actividades emprendidas;
en particular, la recibida de los pares.
Ello contribuye a ver desde distintas perspectivas lo que se ha
realizado y poder modificar o externar criterios que respalden lo ejecutado.
Igualmente promueve el respeto por las opiniones y la aceptación de forma “madura”,
crítica, las observaciones que se realicen.
Por otra parte, la realimentación continua, es un incentivo para crecer,
mejorar y tener una visión distinta de las situaciones o cosas.
De
las distintas estrategias, el diseño de los artículos, la reflexión sobre lo
que se hacía por parte de los participantes, fue muy enriquecedor. El desarrollo del trabajo colaborativo, a
partir de la wiki, fue sumamente valioso, inclusive considero una estrategia
que es fácil de implementar, una vez que se conozca la herramienta, en los
cursos que se imparten en nuestros espacios de aula.
Igualmente
destaco el uso de los organizadores gráficos, los cuales esquematizan y
contribuyen a minimizar lo abstracto que se hace muchas veces el manejo de
material didáctico. Otra de las estrategias fue el realizar lecturas, y con
ello la respuesta a preguntas que debían ser presentadas en un diseño
creativo. Muy valiosa y exige el pensar
e innovar, buscar alternativas que promuevan la creatividad.
Debo
indicar que aunque en estos momentos no me encuentro en los espacios de aula
como docente, cada una de las estrategias, los contenidos de las lecturas, el
análisis sobre éstas, fue compartido en espacios reflexivos con algunos de los
profesores que se encuentran bajo mi responsabilidad.
¿Cómo
me sentí en esta experiencia de aprendizaje?, sinceramente me permitió ir
reflexionando sobre el rol que he desempeñado como docente, en ocasiones hice
una introspección de las estrategias y técnicas aplicadas, y valoré el esfuerzo
que he realizado durante muchos años. También
visualicé a las generaciones de estudiantes que en mis casi 25 años de
experiencia he tenido, y me doy cuenta que sus características son tan
diversas, y un aspecto que rescato en ello, es que las poblaciones pasadas,
tenían algo en común, el interés, la motivación intrínseca que los impulsaba a
querer aprender para la vida, investigar y dar lo mejor de sí. Y además, hice
una introspección de mi vida, y aunque son muchos los factores que en ocasiones
disminuyen la motivación intrínseca, he tratado de ser responsable, de auto-motivarme
y sobre todo, de realizar lo que se solicita de la mejor forma posible, con
compromiso, con la convicción que de mí misma depende lograr lo propuesto. Eso, entre muchas cosas más sentí durante
este proceso de aprendizaje.
He
de indicar, que, aunado a esa introspección, también me sentí sola en
ocasiones, porque no sabía si lo que hacía estaba bien o no, si efectivamente
había comprendido las indicaciones brindadas por el facilitador. No obstante,
no fue una limitante para ejecutar lo solicitado e investigar para lograrlo.
Con
respecto a las decisiones tomadas en este curso, considero sería pertinente una
mayor participación del facilitador(a), al menos a mitad del proceso, en cuanto
a las intervenciones realizadas hasta el momento. No solo en las reflexiones finales de semana,
que fueron muy acertadas y enriquecedoras, es necesaria la intervención
docente, sino en la participación individualizada de los participantes. Eso es parte de la motivación extrínseca que
podría promoverse.
Es
un curso sumamente valioso, particularmente por la diversidad de estrategias y
técnicas que se aplican y la forma en que exigen el desarrollo del pensamiento
crítico y reflexivo, además del fomento
a la creatividad en cada una de las actividades que se solicitaron. El dejar libertad para realizar, para crear,
es algo al que no estamos acostumbrados, y exige romper esquemas tradicionales,
para salir adelante y proponer.
El
uso de las herramientas tecnológicas es valiosísimo, ya que nos abre un abanico
de posibilidades que se pueden implementar en el ejercicio de la docencia y en
general en actividades personales.
Definitivamente
las metas propuestas en el curso, y en particular, a nivel personal, responden
a las competencias requeridas de los profesionales que nos dedicamos a la enseñanza
del siglo XXI, promueve no solo el
conocimiento sino también el uso de las herramientas tecnológicas como medios
para facilitar la innovación, el trabajo colaborativo, en equipo, sujetos con
liderazgo e independencia en su aprendizaje, capaz de innovar, de generar
productos creativos, a partir de una idea.
De ser críticos y de respetar y aceptar los criterios distintos a los
propios. Igualmente promueve la
reflexión y la comprensión de lo que se aprende y encontrarle sentido a
ello. Exige romper estructuras
preestablecidas y reestructurar nuestro propio aprendizaje. Fijar objetivos claros sobre lo que se quiere
lograr, cómo y cuándo.
No
es tarea fácil, no obstante, es un proceso de concienciación, de reflexión sobre
nuestro propio accionar y orientar esfuerzos hacia el cambio.
Finalmente,
he de expresar que el tiempo es un factor valioso para el aprendizaje, pero
unido a ello, el esfuerzo que cada uno de nosotros pongamos, es la clave para
alcanzar lo que nos proponemos. En ocasiones
se planean actividades con tiempos muy largos, y no se obtienen los resultados
esperados, o bien, se dejan para el final, a veces por las distintas
responsabilidades que se tienen en la vida, pero el redoblar esfuerzos y
participar activamente en el aprendizaje, hace que los resultados sean
satisfactorios y las expectativas se alcancen. Definitivamente un esfuerzo
menor en este curso, no hubiese permitido llevar el ritmo y alcanzar los
resultados. Igualmente, si las actividades
no nos hubiesen permitido una participación activa en nuestro propio
aprendizaje, quizá los resultados no serían los obtenidos.
